上课铃声响了，沈春澜挂了电话走进教室。他花了许多心思准备的课件和无数生动有趣的案例都在等待他开始第一节课。

他看了几眼最后一排的饶星海。饶星海坐得端正，和其他学生一样正盯着他。

【该生在小学与中学时期没有接受过任何与哨兵、向导等特殊人类相关的系统性指导……无法准确理解性反应……】他想起了海域检测报告里的话。

沈春澜关了投影仪。幕布缓慢上升，他转身在黑板上写下三个字：性反应。

“我知道昨天大家都上了通识课。‘哨兵通识’是曹回老师负责的，‘向导通识’是张晓媛老师负责的，昨天应该上到第一章的第三节？”沈春澜语气轻快地问。

学生们纷纷点头，有些迷惑。他们手里的《特殊人类认知科学导论》教科书上，第一章明明是“什么是认知科学”，这可跟性反应没有任何关系。

“性反应是第三章，估计下个月你们才会接触到它的具体内容。”沈春澜指着身后的三个大字，“性反应，是每一个哨兵和向导在进入青春期之后都会出现的生理现象。它的显著特点是，不可控，但可抑制。”

不可控，是指哨兵和向导无法控制自己在何时、何地，因为接触何人而产生性反应。

可抑制，是指它可以通过药物或者自我压抑来消解。

沈春澜一直用余光注意着饶星海。在讲到这部分的时候，饶星海的姿势变了，他靠在了椅背上，这是远离说话者的一种防御姿态。

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